Кандидат в навчанні англійської мови як іноземної (TEFL)

University of Tehran, Kish International Campus

Опис програми

Прочитайте офіційний опис

Кандидат в навчанні англійської мови як іноземної (TEFL)

University of Tehran, Kish International Campus

Введення:

PhD програма в TEFL призначена для тих студентів, які готові розвивати свої педагогічні знання в галузі вивчення англійської мови, методології дослідження, міжкультурної комунікації та освітніх фондів. Докторська програма пропонує студентам професійний розвиток та готує їх до роботи як дослідника та лідера в навчанні англійської мови. Докторанты набувають досвіду та розуміння в таких сферах, як; вивчення другої мови, читання та написання другої мови, соціалізація мови, мова та ідентичність, оцінка другої мови, аналіз дискурсу, критична прикладна лінгвістика та методи дослідження.

Програма пропонує унікальний навчальний практикум в інтенсивній англійській програмі. Цей досвід надає випускникам можливість аналізувати мову, відповідати потребам в навчанні англійською мовою та вступати в цю галузь як професіонал.

Ступінь доктора філософії в TEFL

Докторантура вимагає закінчення 36 кредитів, комплекс основних курсів (10 кредитів), факультативних курсів (8 кредитів) та кандидатської дисертації (18 кредитів). Головний акцент програми - успішне завершення оригінального та незалежного дослідницького проекту, написаного та захищеного в дисертації.

Всебічний іспит

Загальний іспит повинен бути зроблений не більше ніж наприкінці 4-го семестру, і він необхідний, перш ніж студент може захистити кандидатську пропозицію. Студенти матимуть два шанси пройти всебічний іспит на PhD. Якщо студенти отримують оцінку "незадовільно" на першій спробі всебічного іспиту, студент може ще раз переробити цей класифікатор. Друга невдача призведе до припинення дії програми. Комплексний іспит призначений для забезпечення того, щоб учень мав потенціал для проведення досліджень на рівні доктора.

Кандидатська пропозиція

Пропозиція кандидата повинна містити конкретні цілі, проекти та методи дослідження, а також запропоновану роботу та часову шкалу. Крім того, пропозиція повинна містити також бібліографію та, як вкладення, будь-які публікації / додаткові матеріали. Студент повинен захистити свою дисертацію в своїй комісії в усній екзамені.

Дисертація

Студент повинен обрати дипломного радника (і одного або двох консультантів, якщо це необхідно) протягом першого року навчання в аспірантурі, затвердженого комітетом факультету. На другому курсі кандидатський дипломний комітет, запропонований радником разом із пропозицією кандидата наук, повинен бути переданий на затвердження. Технічний комітет повинен складатися з мінімум п'яти членів кафедри. Два члени дипломного комітету повинні бути з інших університетів на рівні доцента. Не пізніше, ніж до кінця 5-го семестру, студент повинен подати та захистити письмову пропозицію доктора філософії.

Дослідницький прогрес

Очікується, що учень зустрінеться зі своїм дипломним комітетом принаймні один раз на рік, щоб переглянути результати досліджень. На початку кожного університетського календарного року кожен учень і студентський радник зобов'язаний подати оцінку студента, в якому викладені досягнення минулого року та плани на поточний рік. Дисертаційний комітет розглядає ці резюме та надсилає учням лист, у якому підсумовується їхній статус у програмі. Очікується, що студенти, які не зможуть досягти задовільного прогресу, зможуть виправити будь-які недоліки та перейти до наступного етапу протягом одного року. Невиконання цього завдання призведе до звільнення з програми.

Кандидатська дисертація

Через чотири роки після вступу в аспірантуру студент повинен завершити дослідження дисертації; студент повинен мати результати дослідження, прийнятого або опублікованого в рецензованих журналах. Після подання письмової дисертації та громадської оборони та затвердження комітетом студенту присвоюється ступінь доктора філософії. Оборона складається з: (1) презентації дисертації аспірантом, (2) опитування загальної аудиторії та (3) закритого опитування дисертаційної комісії. Студент отримає інформацію про результат іспиту після закінчення всіх трьох частин захисту дисертації. Всі члени комітету повинні підписати заключний звіт докторського комітету та остаточну версію дисертації.

Для завершення навчання необхідно зберегти мінімальну середню суму 16 від 20 років.

Курси вирівнювання (не застосовується до ступеня)

Кандидат в навчанні англійської мови бере на себе ступінь магістра в суміжних областях. Проте студенти, які мають іншу магістерську програму, окрім того, будуть зобов'язані закінчити курси вирівнювання, призначені для створення фону для аспірантури. Ці курси вирівнювання визначаються комітетом факультету, і вони не враховуються для отримання дипломної роботи за програмою "Викладання англійської мови".

Основні курси: 5 курсів; 10 кредитів

Вибрані курси: 4 курси; 8 кредитів

Опис курсів

Дослідження мовної освіти

Зміст курсу:
Природа досліджень, дослідження розвитку, словесні протоколи, аналіз взаємодії, аналіз опитування, вивчення мовних та педагогічних поглядів, методи вивчення словника, проблеми, пов'язані з збором даних, загальні заходи збору даних, кодування, достовірність та надійність дослідницьких змінних, розробка кількісного дослідження , Якісні дослідження, дослідження класу, змішані методи, аналіз кількісних даних, підсумкові дослідження та звітність. Технології на континентах, веб-спільна робота на різних мовах, рідше вивчені мови, освіта вчителів та стратегії навчання

Оцінка мови

Зміст курсу:
Оцінка іноземної та другої мовних вчителів, дійсність у мовному іспиті, принципи оцінювання мови, процес розробки оцінки, розробка тестових характеристик для оцінки мови, оцінювання зв'язків з навчальними цілями, огляд норм мови для елементарних оцінок та ефективна експертна оцінка, веб Мовне тестування, Спільна європейська система довідки, наслідки для навчання, стратегії тестування, які вчителі мають знати про тестовий аналіз, етика в мовному тестуванні та оцінці. Статистика для тестового аналізу та поліпшення, Статистика для тестового використання.

SLA Studies

Зміст курсу:
Дослідження навчально-методичної підготовки другого мови, Дослідження когнітивних та механізмів обробки в інструкційній програмі SLA, Викладені вивчення вільноспрямованості учнів та неявних явних мовних процесів, Психолінгвістичні аспекти отримання гендеру в навчанні GFL-навчання, Чи існує зв'язок?, Формальне навчання та придбання словесної морфології, Дослідження роль і наслідки навчально-тренувальної форми навчання, викладання відмічених лінгвістичних структур, більше про придбання відносних положень арабськими мовами англійської мови, важливість форм смислових відображень у явному вигляді, орієнтоване на навчання, складність структури та ефективність явного граматичного вчення, Focus on форм як засіб поліпшення точного усного виробництва, провина в гіпотезі за умовчанням, дослідження ролі та наслідків взаємодії та комунікації, орієнтована на навчальну діяльність, негативний зворотній зв'язок та засвоєння участі у вивченні аналітичної іноземної мови, зауваження та роль взаємодії в просуванні лан вивчення мови, чи вони надають докази для уваги до форми ?, оцінка ролі комунікаційних завдань у розвитку мовних навичок другої мови, вивчення мов на основі змісту, вплив вчительського дискурсу на дискурс учнів у класі другої мови, Порівняння наслідків навчених і натуралістичних контекстів придбання L2, порівняльне дослідження ефектів вивчення за кордоном та навчання іноземної мови на граматичний розвиток учнів L2

Критика проблем викладання мови

Зміст курсу:
Критикуючи дослідження інших, подаючи заявку на фінансування досліджень та грантів, використовуючи дослідження в навчальному закладі мов, попередні рішення, прийняття рішення за методологією дослідження, вибір методу дослідження, якісні дослідження, описові дослідження, вивчення літератури та створення ваших предметів людини. Огляд, відбір зразків і те, що воно означає, за допомогою інтроспективних методів, проектування та використання підручників, дослідницька парадигма в дослідженні другого мови, дослідження змішаних методів, вибір типу досліджень, дослідження дій, приклади дослідження, аналіз бесіди, дослідження реплікації в кількісних дослідженнях, аналіз Ваші статистичні дані, публікація ваших досліджень, оазис мови

Розвиток мовного курсу

Зміст курсу:
Аналіз навколишнього середовища, аналіз потреб, принципи, зміст цілей і послідовність, форматування та презентація, моніторинг та оцінка, оцінка, підходи до розробки навчальних програм, узгоджених навчальних планів, прийняття та адаптація існуючої навчальної книги, внесення змін, планування на курс обслуговування, навчання та Дисциплінарний дизайн, розробка навчальних програм, зміна потреб іноземних мов, аналіз ситуації, цілі планування та планування курсу та деякі деталі, роль та дизайн, підходи до оцінки

Психолінгвістика

Зміст курсу:
Нейорні основи мовного сприйняття Фонологічні потоки, навчання, звуки мови, розпізнавання розмовних слів, обчислювальні моделі розпізнавання розмовної мови, як молоді діти розвивають вміння, події, пов'язані з подіями, та магнітні поля, пов'язані з розпізнаванням візуального слова у кваліфікованих читачів дорослих, Обчислювальні моделі, дослідження пацієнтів та зображень, образна мова, обчислювальні підходи до образної мови, розвиток образної мови, когнітивна неврологія зображувальної мови, дискурс та розмова, декодування орфографічного навчання та розробка візуального слова, як читаються словами мозку? , "Семантична пам'ять", "Обчислювальні моделі семантичної пам'яті", "Розвиток категорій та концепцій", "Морфологічна обробка", "Повість про два механізми", "Осягнення речення", "Нейробіологія розуміння речення", "Обчислювальні та корпусні моделі усвідомлення людських речень", " Обчислювальна мо заперечення дискурсу та бесіди, бесіда та сприйняття дітей, електрофізіологія дискурсу та розмови, мова та думка, обчислювальні підходи до мови та думки, мови та пізнання в розвитку, мовна думка та мозок?

Соціолінгвістика

Зміст курсу:
Історія соціолінгвістики, соціолінгвістики та соціології мови, зміна мови та зміна, коди та соціальний клас, гамма Dell і етнографія комунікації, гумперз та інтерактивна соціолінгвістика, соціолінгвістика та соціальна теорія, взаємодія, соціолінгвістичні потенціали взаємодії особистого характеру , Спілкування з лікарем-пацієнтом, дискурс та школи, виступ у судовому засіданні, аналіз бесіди, наративний аналіз, гендер та взаємодія, соціальна стратифікація, соціальний конструктивізм, символічна взаємодіяність Ервінг Гоффман та соціолінгвістика, 9 Аналіз категоризації етнометодології та членства, сила дискурсу та дискурс Потужність, Теорія та міграція глобалізації, Вміння інтерпретаторів та інтерсуб'єктивність, Варіація та зміна мови, Особи та спільноти, Соціальний клас, Соціальна мережа, Фонологія, Соціальна структура, Мовне спілкування та зміна мови, Соціолінгвістика та формальна лінгвістика, Ідеологія уявлень та Аарен ss, Історична соціолінгвістика, Методи польової роботи в мовних варіантах, взаємодії та засобах масової інформації, Багатомовність та контакт, Спільне двомовність, Змішування кодекси, Мовна політика та планування, Загроза виявлення мови, Глобальні англійці, Застосування, Судова лінгвістика, Викладання мов та оцінювання мов, Рекомендації для Недискримінаційне використання мов, мовна міграція та права людини.

Аналіз дискурсу

Зміст курсу:
Витоки та орієнтація, два основних дослідження, метод і критика, подібності та відмінності, переконання та авторитет, дискурсивна психологія, критичний підхід до аналізу дискурсу, методологічні суперечки, аналіз бесіди та сили, аналіз дискурсу подій, центральні інструменти та методи, аналіз дискурсу етнографічні дані, аналіз дискурсу архівних даних, аналіз дискурсу та цифрових практик, аналіз дискурсу в іграх, дискурс кібернетики та естеклізація самосвідомості, позначення тегів на Flickr як соціальна практика, інтертекстуальність та міждискюристичність в онлайн-оглядах споживачів. Аналіз спілкування та цифровий дискурс , Спільне конструювання ідентичності у віртуальних світах для дітей, Позиціонування та перестановка, Відображення аналізу дискурсу, що допомагає організму, Дослідження практик цифрової грамотності в контексті, iPhone як технологічний артефакт, Потоки мови в режимі онлайн та в автономному режимі, Обговорення курсу цифрових часів, The дискурсивний конструктив n освіти в цифрову епоху

Статистичний аналіз у мовній освіті

Зміст курсу:
Функції та аргументи, Фактори, Описна статистика, Двомірна статистика, Дисперсії, Засоби, Коефіцієнти кореляції та лінійної регресії, Кілька регресійний аналіз, Аналіз дисперсії ANOVA, Бінарна логістична регресія, Ієрархічний агломеричний кластерний аналіз

Англійська для конкретних цілей

Зміст курсу:
ESP та Speaking, ESP та Listening, ESP та Reading, ESP та Writing, словник, англійська мова для академічних цілей, англійська для дослідницьких публікацій, англійська для академічних цілей, аналіз потреб та розробка навчальних програм у жанрі та англійською мовою для конкретних цілей, ESP та оцінка , Технології, ESP та Corpus Studies, ESP та міжкультурна риторика, англійська мова в галузі науки і техніки, англійська мова на робочому місці, ділова англійська мова, де ми знаходимося, юридична англійська, авіаційна англійська, англійська для медичних цілей, англійська для медсестер, дисертація та написання дисертації

Дослідження придбання L1

Зміст курсу:

Знайомство з мовою, Початок роботи Розмову з дітьми, сприйняття, ранні слова, виробництво, слова та значення, конструкції та значення, перші сполучення перших конструкцій, модулювання слів, додавання складності в положення, складні конструкції, побудова слів, усвідомлення та виробництво відрізняються , Використання мови, Чесний розмовний навик, Реалізація речей з мовою, Два мови за раз, Деякі перекладені еквіваленти або дублети французькою, Принципи набору діалектів, Процес при придбанні, Спеціалізація для мови, Придбання та зміна, Мова та пізнання, Лінгвістичний детермінізм І "Мислення для виступу", "Відносини між мовою та пізнанням" в різних теоріях мовної освіти, вибрані аспекти просторового пізнання у дітей, вербальнізація та рухові події, загальне припущення, експериментальне дослідження з вираженням рухових подій на французькій та німецькій мовах, методологія, Специфічна гіпотеза, результати: добровільна моти On, Results: Caused Motion, Discussion

Міжмовна прагматика

Зміст курсу:
Огляд літератури, методів збору даних в міжмовних прагматиках, методології, розробки прагматичної поінформованості, стратегій запиту, модифікації внутрішнього запиту, модифікації зовнішнього запиту, інституційного дискурсу та міжмовних досліджень прагматики, інституційного дискурсу та ролі однолітків-репетиторів, індивідуальних відмінностей в Директиви про вчителя НС та NNS, отримання роботи чи не інтерв'ю з роботою, виявлення міжмовних прагматиків в університетському класі, англійська для конкретних цілей та міжмовні прагматики, використання переходів у початковій послідовності для ідентифікації абонентів в інституційних установках, практичні міркування

Освіта мовознавців

Зміст курсу:
База знань викладання викладачів другої мови, контексти навчання викладачів другої мови, співпраця у викладанні середньої освіти, педагогічна освіта на практиці, мова в освіті мовних вчителів Перспектива дискурсу, поняття мови в освіті мовних вчителів, чи мова дієслово? концептуальна зміна лінгвістики та мови, соціальна складова викладання мовної педагогіки, визначення теми, рефлексивна мова в педагогічному вихованні мови, навчання в навчальному розмові, проблеми вивчення мови в мовному вчителеві, усвідомлення мови при підготовці викладачів англійської мови для конкретних , Підхід до підвищення мови, Стажист породжує усвідомлення мови, що ми можемо очікувати, Використання стенограми уроків для розробки мови класу вчителів, На шляху до основи для покращення мови в короткі терміни, "Вплив на вчителів варіанту мови як компонент курсу" , Інтеграція мовних вчителів дисциплінарних знань на мовному курсі, побудова теоретичних понять про написання L2 шляхом контекстуалізації метафори, викладання англійської мови вчителів щодо мовного користування та варіації, відповідності знань з другої мови, знання мови та вчителя хорошої мови, попереднє Служба ESL Викладачі Знання про мову та його перехід до планування уроків. Що таке фонетика, яка має справу з вивченням мови? Реалізації, системна функціональна лінгвістика та мовна класна кімната, дослідження ефективності професійного розвитку в прагматиці, чому вчителі не використовують свою прагматичну поінформованість, стажери-вчителі, чіткі знання про граматику та вимоги до основної навчальної програми в Англії, знання про мову та тестування, досвід, знання про практику мови та класу в педагогічній граматиці, аналізі дискурсів та викладанні іноземних мов
В цьому навчальному закладі пропонуються освітні програми за наступними напрямками:
  • англійська


Останнє оновлення March 27, 2018
Тривалість і ціна
Цей курс Кампус засновані
Start Date
Дата початку
Вересень. 2018
Duration
Тривалість
Заочна та вечірня форма
Стаціонарна форма навчання
Price
Вартість
Locations
Іран - Тегеран
Дата початку: Вересень. 2018
Кінець терміну надання заяв інформація
Дата закінчення інформація
Dates
Вересень. 2018
Іран - Тегеран
Кінець терміну надання заяв інформація
Дата закінчення інформація