Ed.D.

Universidad de La Laguna

Опис програми

Прочитайте офіційний опис

Ed.D.

Universidad de La Laguna

Доктор наук в Universidad de La Laguna відповідає сучасним і майбутнім потребам досліджень в галузі освіти в соціальному контексті, який включає зміни та інновації як виклик, до стійкості, технологічного розвитку, уваги до різноманітність, освіта протягом усього життя та благополуччя. З консолідованої європейської соціальної системи вона розширює свою міжнародну проекцію до включення інших сценаріїв, таких як африканські та американські простори, через програми міжвузівської співпраці, що полегшує розширення пропозиції для студентів інших вузів та мобільності та обмін всіма студентами. Все це відображається у розробці двох напрямків досліджень, які об'єднують широке коло досліджуваних ситуацій та проблем.

Прецеденти в області докторської підготовки пропонованої програми і дані про потенційний попит на програми

Адаптація іспанського університетської освіти в усіх циклах ЄПВО вимагає реконвертіровать аспірантуру і докторантуру; факультет освіти Улла, в настрої, щоб реагувати на ці зміни, почав адаптувати свої освітні пропозиції, з самого початку процесу (2008 г.), і в даний час має докторську ступінь в силу хоча в процесі трансформації, яка включає в себе шлях, на всі офіційні майстер, які викладали сьогодні на факультеті освіти, 2 працюють (Майстер консультаційного втручання у формальній і неформальній і майстра підготовки вчителів в середню освіту школа, навчання і Мови), 1 затверджені ANECA і формується реалізацією, Master ІКТ і освіта: формування та навчання в цифровому середовищі, і 3 більш вважаються життєздатними і на різних етапах процесу перевірки (Master поглиблених досліджень в галузі освіти, магістр в області людського розвитку і магістра в галузі сталого розвитку в області інновацій в сфері освіти та початкової освіти). Хоча, в майбутньому, будь-який майстер, який ставка факультету освіти, також буде ярлик шляхом до програми докторантури представленої.

У зв'язку з цим, Комісія з підготовки техніко-економічного план вважається, що особливі характеристики докторантури і різноманітність потреб і методів підготовки наукових кадрів в різних областях знань, порадьте цю високу ступінь гнучкості і широт в регулювання цих досліджень.

Коротка пам'ять прецедентів в області підготовки наукових кадрів і виробництва лікарів, яка відображає великий досвід різних відомств і областей знань, які складають цей центр, підтримує евристичну траєкторію цієї сили і підтримує цю пропозицію. Це показує різноманітність пропонованих програм, починаючи з досліджень початку докторантури в Іспанії в форматі регульованих аспірантури. Таблиця скоординовані відомчі і міжвідомчі програми, які з 1986 року викладав на факультеті освіти Улла показано на малюнку. Крім того, факультет також брав участь в програмах інших факультетів та інших національних і міжнародних університетів.

Факультет освіти Улла в поточній програмі PhD в галузі освіти, пройшла відомчі програми в місці зникнення, і в останнє десятиліття захистили 34 кандидатських дисертацій на нашому факультеті. За останні 5 років вони прочитали 15 доктори медичних наук, не включені в цьому рахунку до інших колаборації або спільно напрямку тез з іншими факультетами в університетах на національному та міжнародному рівнях. В даний час є 70 студентів, що навчаються у докторській дисертації фази і їх налічується 51 проектів, зареєстрованих тезу. При контролі за ходом і ходом наших докторантів в розробці своєї тези, прогноз для читання і захисту, по крайней мере, 8 докторських дисертацій протягом 2013/14.

З огляду на кількість випускників, які перебувають під загрозою градусів (166 градусів між двома педагогіці і Psicopedagogía- і 417 з чотирьох спеціальностей Master), розрахунок студентів, що навчаються в різних класах в поточному 2013-2014 році ( 690 Учитель в сфері дошкільної освіти, 924 в магістра в початковій освіті, педагогіці 899; 27 Адаптаційний курс навчання у дітей і 57 Адаптація курс початкових класів: 57) і випускників (121 в 2011/2012) і вступив (129 в 2012/2013), в двох названих Майстер викладаються сьогодні на факультеті освіти Улла, враховуючи збільшення чисельності студентів, зацікавлених у продовженні аспірантури і докторантури в цій області знання будуть помітні в короткостроковій перспективі. Крім того, розширення міжнародних відносин співробітництва, які зірки в цьому центрі в останні роки, рясніє інтерес до досліджень магістерських та докторських ступенів у цьому факультеті студенти з інших широт. Попит, а потім, щоб розширити діапазон кваліфікації магістра і закріпити програму Докторантура в галузі освіти відповідно до вимог підготовки, наукових досліджень, інновацій і соціальної передачі знань, виправдовує пропоновану можливість і постійної перевірки , що випливає з свідомого факультету нагальну потребу знайти відповідну такі вимоги теперішніх та майбутніх відповідей.

Тому ми вважаємо за необхідне для розміщення програми Докторська в галузі освіти в даний час запропонував досліджувати традиції різних областей знання факультету освіти Улла, представляючи докторську програму, що містить два основних напрямки досліджень , а саме:

  • Лінія 1: Дослідження та інновації в освіті
    • педагогічне мислення: політика, суспільство, розвиток і стійкість;
    • Проектування, розробка і оцінка методів викладання і навчання.
  • Лінія 2: Викладання і навчання в конкретних галузях знань

Теми досліджень отримані не тільки з елементів, що беруть участь в кожній з основних ліній, але з різних рівнів аналізу, отриманих з контекстів дії: система освіти, школа, клас і педагогів, а також різних рівнів дію; середнє, університет, неформальні або співтовариство розплідники, первинні, і освіта протягом усього життя.

Зв'язок пропозиції з поточною ситуацією IDI професійного наукового напрямку в предметної області.

Дві лінії наукових пропозицій пов'язані з європейської стратегії Європи 2020 року, який включає в себе серед п'яти загальних цілей, два тісно пов'язаних напрямки досліджень, що сприяє цій докторської програми, а саме:

  1. Підвищення рівня освіти і зниження рівня шкільної неуспішності.
  2. Сприяння соціальній інтеграції за рахунок скорочення бідності і соціальної ізоляції.

Недавній державний план науково-технічних досліджень і інновацій 2013-16, затверджений Кабінетом міністрів 1 лютого 2013 року, включає в себе чотири голи, один з яких є просування IDI дій на виклики суспільства, з метою сприяння вирішенню поточних і майбутніх потреб нашого суспільства, відповідно до завдань іспанської стратегії і відображення в Європейській стратегії Horizon 2020. Багато з цих проблем включають в себе соціальні зміни і трансформації, яка вимагає системи освіти реалізовувати освітні стратегії, спрямовані на усвідомлення і придбання нових звичок і поведінки, до нового суспільства, до стійкості, технологічного розвитку та добробуту. У розвитку, як впоратися з цією проблемою, Національний план доданий: дослідження в галузі соціальних і гуманітарних науках, а також дослідженнях, які включають в себе гендерний аспект матиме поперечний характер і як такі буде включено в розвиток досліджень науково-технічний і інноваційний направлено на пошук рішення проблем суспільства. Таким чином, дослідження з питань освіти стає соціальної потреби в пріоритетних наукових досліджень та інновацій: а) громадянство суспільства знань потребує іншої освітньої допомоги та інших форм викладання і навчання; б) освітні проблеми сучасного суспільства вимагають нових контрастних знань для задоволення нових потреб освітніх контекстів. Технології зв'язку та інформатизації, міжкультурна освіта, гендерна рівність та поваги до різноманіття всіх видів, освіти протягом усього життя, лише деякі приклади цих нових викликів.

Таким чином, Національний план ID я 2011-2015, серед п'яти пріоритетних секторів, включаючи освіту, соціально-культурний та економічний, в якому говориться, що досягнення кваліфікованих людських ресурсів починається з найнижчим рівнем освіти, і, отже, це вимагає створення потенціалу для безперервного навчання серед своїх громадян: Ці можливості дозволяють не тільки здобувати ключові компетенції, що забезпечують працевлаштування, це допомагає активізувати і розвивати активну громадянську позицію, критично, здатний рішення проблем соціального та міжкультурного діалогу, якщо може привести до зміни моделі економічного розвитку, відповідно до Європейської стратегії оприлюдненого освіти і підготовки 2020 (ET 2020).

Нарешті, серед областей дослідження Канарських островів, запропонованих Канарського агентством з питань науки, інновацій та інформатизації суспільства, механізми визначаються встановити цілі і пріоритети політики в галузі досліджень та інновацій в середовищі автономного співтовариства термін і конкретний секторальний рівень освіти і культурний розвиток на Канарських островах.

Інші більш конкретні області ініціатив в галузі освіти, які підтримують дослідження освіти на Канарських островах є Канарських фонд для сприяння освіти уряду Канарських островів. Серед його цілей ми:

а) управління програмами освітнього співробітництва з країнами, що розвиваються, особливо африканських і латиноамериканських країн, у відповідності з керівними принципами Міністерства освіти, культури і спорту;

б) Розвиток відносин з іншими установами з функціями управління навчальних посібників, наукових досліджень і співпраці.

Canarias, будучи географічно ізольовану областю, представляє освітні сценарії з обмеженнями, що ситуації з особливими освітніми потребами є похідними і, отже, особливою увагою притулку. Кроха приватну освіту, труднощі мобільності, соціальна, промислова і дефіцитна природне середовище є деякі з цих обмежень, а також щільно заселені і високого відсоток іноземного населення області, і відвідувачів в індустрії туризму, яка характеризує нашу область.

Ця контекстуальна слабкість, яка характеризує нас і в той же час привілеї внаслідок своєї стратегічної ситуації, погодила уніфікацію цілей з такими іншими місцевими ініціативами, як Пакт про освіту Канарських островів на чолі з Міністерством освіти Канарських островів та Кампус вищої кваліфікації Tricontinental Universidad de La Laguna .

Таким чином, це пропозиція спрямована не тільки врахувати всі реальні і потенційні дослідні шляху, а й заохочувати прогрес, отвір і авангард у виробництві педагогічних знань відбувається і соціальні передачі його. Всі вбудовані в більш широкому плані майстер, який адресує нову загальну карту вчених ступенів, а також розширення спектру пропозицій майстрів відповідно до нових евристики передпроектні пропозиції фазні потреб докторських підготовки.

В період консолідації академічної конвергенції в Європі, ми маємо намір відкрити цей просторовий і концептуальний діапазон, який включає в divergencias- насичуючу в Латинській Америці та Африці; відповідно до того, що знаходиться на південь від північної Canarias, поєднуючи міст і емоційний та інтелектуальний з'єднання між континентами; Особлива увага, через його стратегічного географічного положення та історичних присутності, і висловлює унікальну традицію інтеграції регіону з Африки і Латинської Америки континентів.

Universidad de La Laguna завжди приділяв особливу увагу цьому положенню міст міжнародних відносин, таким чином, що зв'язки з різними академічними та культурними установами цієї географічної області стали ключовими стратегічними цінностями в рамках нашої політики інтернаціоналізації. Значною мірою завдяки цій відмінній рисі з'явилися численні дослідження у багатьох галузях знань, спільних дослідницьких проектах, широкому діапазоні обмінів та багатьох угод про співпрацю. Університетський, соціальний та політичний контекст Канарських островів не може бути виключений з проекту триконтинентальності, в якому Universidad de La Laguna підтримує статус кампуса передового досвіду.

Вчений Комітет також вказав на необхідність сприяння які надають випускнику, гнучкий і різноманітний за змістом, характеристики і модальностей, в цілях розширення і годувати звідти важливою міжнародною проекції. Зокрема, розвивати і оновлювати наші традиційні відносини і інтереси також в області не входять в ЄС (тобто, що інший привілейований сприяти розвитку торгівлі з країнами Латинської Америки і Африки, післядипломної підготовки і проведення спільних досліджень місце). Все це, не забуваючи при цьому всієї мережі угод і контрактів, створених в рамках європейської середовища, а також до адміністративної території. У зв'язку з цим слід зазначити, що факультет освіти Уллу ні несприйнятливий до мобільності студентів і викладачів у рамках програм, регульовані для нього, ні початок науково-дослідницьких стратегій і спільна публікація з європейськими колегами широке географічне походження.

Інтеграція програми докторантури в рамках докторської мережі

Universidad de La Laguna в процесі створення докторської школи, частиною якої буде ця програма. Його створення було схвалено у Раді керуючих 26 вересня 2013 року.

Дослідження повний і неповний робочий день

Прогноз студентів оцінюється, що 2/3 (бл. 16 студентів) зробити повний робочий день, і 1/3 (бл. 8 студентів) неповний робочий день.

компетенціями

основний

  • CB11 - систематичне розуміння галузі вивчення і освоєння навичок і методів досліджень, пов'язаних з полем.
  • CB12 - Здатність до зачаття, дизайн або створити, впровадити і прийняти процес дослідження і творчості.
  • CB13 - Можливість внести свій вклад в розширення меж знань за допомогою оригінальних досліджень.
  • CB14 - Можливість виконати критичний аналіз і оцінку і синтез нових і складних ідей.
  • CB15 - Уміння спілкуватися з академічними і науковими колами і суспільством в цілому про своїх галузях знань, в дорозі і мовами, широко використовуваний в міжнародному науковому співтоваристві.
  • CB16 - Здатність сприяти, в рамках академічних та професійних контекстах, науково-технічного, соціального, художнього і культурного прогресу в суспільстві, заснованому на знаннях.

Навички та особисті навички

  • CA01 - Переміщення наших контекстів, в яких мало конкретної інформації.
  • Са02 - Знайти ключові питання, на які необхідно відповісти, щоб вирішити складну проблему.
  • CA03 - Для того, щоб проектувати, створювати, розробляти і запускати нові та інноваційні проекти в своїй галузі знань.
  • CA04 - Робота в обладнанні і автономно в міжнародному або міждисциплінарному контексті.
  • CA05 - інтегрувати знання, обробляти складність, і формулювати судження з обмеженою інформацією.
  • CA06 - Критика і захист інтелектуальних рішень.

інші навички

  • Cg0 - придбання додаткових навичок не передбачено

навчальні заходи

  • Участь у семінарах або майстерні дослідження в галузі освіти ..
  • Участь в національних і міжнародних конференціях:
  • Підготовка та публікація наукових доповідей
  • мобільність
  • Методологічні курси відповідного напряму підготовки бібліографічна

критерії прийому

критерії прийому

Кандидат, який хоче отримати доступ до Докторської програми освіти, повинен просити про доступ та прийом відповідно до процедур, встановлених Universidad de La Laguna в Комісії з вищої кваліфікації, до моменту отримання дозволу на створення докторантури Співтовариством Автонома, який погодився ініціювати роботу Ради керуючих УЛЛ на своєму засіданні 26 вересня 2013 року.

Вчений комітет буде нести відповідальність за виконання графіка прийому заявників після перевірки того, що вони відповідають вимогам загального доступу, встановлені Королівського указ 99/2011, від 28 січня і Положення офіційних навчань Уллу що розвивається, так як він передбачає в статті 15, яка забезпечує функцію академічного комітету докторських програм.

Академічний комітет складатиметься з 7 професорів, згідно з положеннями статті 14 Регламенту Офіційного викладання докторату Universidad de La Laguna в розділах 1 і 2:

  1. Навчальний комітет офіційний докторська програма повинна складатися максимум з семи професорів і / або дослідників, що беруть участь в ньому, в тому числі академічного координатора, який буде виступати в якості президента одного і того ж. У навчальному комітеті він повинен бути інтегрований, по крайней мере, один з членів кожної лінії дослідження в якості докторської програми, дотримуючись попередній ліміт. У разі, якщо є більш семи напрямків досліджень, в кінці кожного семестру буде відновлення навчального комітету, вступивши в якості членів одного і того ж, вчителів та / або дослідників ліній, які не мали представників у попередній термін. У разі необхідності, буде встановлена ​​обертається система призначення членів для кожної лінії дослідження, так що кожен рядок не має вчене представника комітету по більш ніж два строки підряд.
  2. Члени академічного комітету, які викладачі або дослідники повинні відповідати тим же requisitosn набір для керівника у відповідній докторській програмі.

Докторська програма в членах освіти буде 7, як зазначено і буде:

Науковий координатор програми PhD

3 представника дослідницької лінії 1: Дослідження та інновації в освіті

3 представника Дослідницької лінія 2: Викладання і навчання в конкретних галузях знань

Якщо кількість записів перевищує місця, запропоновані новий доступ, розподіл місць буде, відповідно до статті 7 Королівського указу 99/2011 від 28 січня, відповідно до наступних критеріїв оцінки заслуг вибір

  • стенограма ступінь бакалавра або еквівалент сертифікації кандидата (25%)
  • стенограма ступеня магістра, пов'язана з дослідженням цієї докторської програми: дослідження та інновацій в галузі освіти і викладанні і навчанні в конкретних галузях знань (35%).
  • професійний досвід, пов'язаний з утворенням (10%).
  • досвід досліджень (участь в конференціях, публікації, дослідницькі проекти членства (10%).
  • Отримання грантів та дослідницьких грантів (10%).
  • акредитовані мовні навички B2 або вище (переважно англійською мовою) (10%).

Програма допомагає студентам з обмеженими можливостями Улла, відповідно зазначеної в РД 99/2011, допоможе в разі студентів з особливими освітніми потребами, що виникають з обмеженими можливостями для оцінки та усунення можливих потреб в адаптації до освітньої інтеграції та соціальні люди, які навчаються в докторантурі, хто її потребує.

Під час прийому, академічна комісія докторської програми привласнюється кандидат академічний викладач, який є професором доктора Уллу з перевіреним досвідом досліджень, що належить до докторській програмі, в якій був допускаються (стаття 9 Регламенту офіційний докторські Улли).

Академічний викладач призначається обов'язки і наступне присвяту:

  • Забезпечення узгодженості між завданнями докторанта і директором і його дослідницькою групою.
  • Забезпечити докторську взаємодія студента з науковим комітетом докторської програми.
  • Забезпечити адекватність підготовки докторантів та науково-дослідницької діяльності з принципами програми і докторантури.
  • Підписувати документи і зобов'язання докторанта діяльності.
  • Огляд і підписати дослідний план аспіранта.
  • Підготуйте необхідні звіти в комітет з моніторингу.

Навчальний комітет докторської програми можна встановити для всіх випадків, академічний викладач є директором Теза, якщо директор не є професором Улла.

Ви можете змінити призначення академічної вихователя в будь-який час протягом періоду реалізації докторантури з одного боку, як тільки почув докторант і за умови, що поважні причини, а з іншим радник Теза може також відмовитися від наставництва від теза, якщо виправдані причини також збігаються. В цьому випадку, академічна комісія докторської програми повинна запропонувати нову Tutor докторант.

Режим посвяти студентів до докторській програмі, як це передбачено в статті 7.2 Правил офіційної докторської Улла, в ході виконання статті 2.2 правил прогресу і сталості в офіційних градусах в ÛLL буде за визначенням, повний робочий день, і з моменту його вступу в програму до подачі заявки на зберігання докторської дисертації trascurrirá максимум три роки. Минуле цей період, Академічний комітет може, на прохання кандидата, повідомив її керівник, продовження цього терміну на один рік, розширюваний в будь-якому випадку, у виняткових випадках, ще один додатковий рік.

Відповідно до статті 7.3 регламенту, посвята буде неповним запит докторської експрес дозволом Академічного комітету докторської програми. У цьому випадку термін подачі депозиту докторської дисертації буде не більше п'яти років з можливістю продовження на два роки попереднього твердження Вченої комітету на прохання кандидата усвідомленого його дисертації. Це розширення буде продовжено в будь-якому випадку, у виняткових випадках, ще один додатковий рік.

Студенти, які бажають вивчити програму PhD в рамках позиції неповний робочий день повинен застосовуватися при подачі заяви про прийом в нього або, колись зізнався, коли їх було узгоджено в них будь-які з обставин, викладених нижче, і включити визнання в якості студентів-заочників, як це передбачено статтею 7.3 Правил офіційної докторської Улла.

Для того, щоб кваліфікувати в якості аспіранта в одиночній позиції неповний робочий день, ви повинні подати заяву в порядку і в терміни, встановлені для неї, виправдовуючи свою нездатність виконати ці дослідження в рамках очного з причин трудова діяльність, особливі освітні потреби, потреби сімейного догляду, спортсмени високої продуктивності і високого рівня, а також ті, які передбачені в правилах сталості Уллу або, де це доречно, в правилах, які розвиваються.

Ці запити будуть вирішені до терміну, встановленого для прийому в докторантурі з академічного комітету відповідної програми докторантури. Проти цього рішення може бути подана апеляцією ректора протягом одного місяця повідомлення.

Кожна докторська програма встановлює максимальний відсоток студентів, які можуть виконувати частину часу доктора наук. Ці дані можуть бути отримані шляхом консультацій з академічним телегід і встановлюються перед початком кожного навчального року.

Незважаючи на вищесказане, в ході розробки програми PhD, може зажадати змін в режимі самовідданість, за умови, що в таких випадках:

  • Докторанти з частковою зайнятістю самовідданістю за програмою PhD пропустити обставини, за якими вони були допущені і визнані такими автоматично стають студентами програми PhD на повний робочий день. З цього моменту, у них є за три роки до подачі заяви на зберігання докторської дисертації, за умови, що вони не пройшли більше двох років за умови неповного робочого часу студента.
  • Докторські студенти, приступивши докторантуру під очну погляд на необхідність застосування на статус неповний робочий день студента і задоволення будь-якого з вимог, зазначених вище, будуть доступні від надання цього статусу презентації запит депозиту докторської дисертації максимального часу, який разом з уже пройшло не більше 5 років.

У разі докторантів, які змінили своє посвячення режиму в ході проведення їх досліджень (стаття 7.4 з правил, що регулюють докторантуру Улла), фактор 5/3 встановлюється на крок самовідданість повний робочий день на неповний робочий день самовідданості і 3/5 для зміни неповний робочий день в повному обсязі, для цілей комп'ютерного часу, встановлених у розділах одного і трьох з цієї статті.

Також залучають студентів з інших країн, звертаючи особливу увагу на ті з Європи і Латинської Америки буде заохочуватися.

В цьому навчальному закладі пропонуються освітні програми за наступними напрямками:
  • англійська
  • іспанська


Останнє оновлення June 19, 2018
Тривалість і ціна
Цей курс Кампус засновані
Start Date
Дата початку
Вересень. 2018
Duration
Тривалість
Заочна та вечірня форма
Стаціонарна форма навчання
Price
Вартість
Locations
Іспанія - Santa Cruz de Tenerife, Canary Islands
Дата початку: Вересень. 2018
Кінець терміну надання заяв інформація
Дата закінчення інформація
Dates
Вересень. 2018
Іспанія - Santa Cruz de Tenerife, Canary Islands
Кінець терміну надання заяв інформація
Дата закінчення інформація